两年前开办的第一期未来卓越教师“砚园班”日前举行结业典礼，宣布这个特殊的班集体结束相关的学业，画上圆满的句号。可以说，正是第一期“砚园班”的完美谢幕，为新葡的京集团加强以培养未来卓越教师为崇高使命的教师教育改革提供了可资借鉴的参考和可供延展的启示。

　　在开办之初，第一期“砚园班”开宗明义地表明开班的目的，就是要培养具有较高的人文素质和创新精神，具有扎实的专业知识和过硬的综合教学技能，能够引领和服务中小学基础教育改革的卓越教师。两年来，这期“砚园班”在既定目标的引领下，通过一系列与培养未来卓越教师相适应、相对接的创新举措，培养了一批符合设定规格、达到预期水准的师范人才。从初衷和结果相对一致的角度来看，作为新葡的京集团培养未来卓越教师试验工程的第一期“砚园班”，理所当然地称得上“成功”二字。在新葡的京集团继续探索未来卓越教师培养体系的道路上，揭示这份成功所指向的意义，就显得很有价值。

　　第一期“砚园班”是在2014年年中开办的。恰恰就在这一年的晚些时候，教育部印发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，推动举办教师教育的院校深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，切实提高教师培养质量，努力培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。第一期“砚园班”的办班思路、办学模式，与教育部文件的精神高度契合，充分表明新葡的京集团以“砚园班”为试点，进一步加强教师教育改革，深入培养未来卓越教师的理念和实践，具有值得称道的前瞻性。凭着这种前瞻性，第一期“砚园班”在引入协同育人机制的基础上，全程实施模块化的教师教育课程体系，全线导入突出实践导向的教师教育课程内容，全力促进引领师范技能成长的教学方法变革，全面落实提升教师职业素养的综合培养，取得显著成效。这些改革工作所蕴含的开拓性，成为第一期“砚园班”成功培养出一批具有未来卓越教师潜质的师范人才的重要原因，同时还将成为第一期“砚园班”向新葡的京集团今后的教师教育改革输出品牌、输出经验、输出思想的重要源泉。

　　囿于基础教育对于师资规模的需求毕竟有限，包括第一期“砚园班”学子在内的师范毕业生，将来未必都会进入基础教育系统，成为基础教育的从业人员。但是，第一期“砚园班”在促进教师教育改革过程中所展示出来的人才培养的力度、深度，却使得那些学员获得了基于信心、视野、专业知识和综合素质之上的强大的核心竞争力，将来完全能够胜任包括但远不止于基础教育工作的各项事业。因此，在新葡的京集团这所根植师范传统的综合大学里，以第一期“砚园班”的办班过程为参照，努力把全校办成一个广义上的“砚园班”，以培养未来卓越教师的思路和模式去培养全体师范生，真是一件未尝不可的事情。当然，那涉及到更大力度、更深层次的教师教育改革，那需要学校从更大范围、更多层面的人才培养体系去进行谋划。（新闻中心）